Bitácora 3: los humano, los datos y los 'ques'

Jueves, 8 de febrero 2018.

Lo humano, los datos y los ´ques´

Por alguna razón ese jueves decidí irme más temprano para la universidad, fue una buena decisión pues el trancón de la autopista no estaba nada agradable. En un momento pensé que llegaría tarde y me quedaría sin puesto. Por lo tanto, llamé a mi amiga Yaleni y le pedí me guardara un lugar. Sorpresivamente, después de algunos metros (tras haber hecho la llamada) la autopista se despejó y llegamos a la institución. Aún estaba a tiempo, hasta ahora eran las 9:50  de la mañana.

Como tenía algo de tiempo decidí ir al baño, allí me encontré con una amiga de la infancia, la cual, por cuestiones del azar, también estudia en La Sabana. Me contó algo que me dejó consternada.

Ella también tiene clase de 10 y solemos ir juntas ese día para hacer más ameno el viaje. Sin embargo, esa mañana se  fue más temprano para ir al gimnasio, o bueno al C.A.F.  En ocasiones tomamos decisiones que, sin saberlo, pueden cambiar nuestras vidas. La ruta en la cual se fue era la causa del trancón de aquella mañana. Se había estrellado contra dos automóviles. Afortunadamente no hubo heridos pero el miedo se sentía en su forma de hablar pues en uno de los carros involucrados iba uno de sus mejores amigos.

Nos despedimos después de la historia y comenzó la clase con la pregunta habitual, ¿quién quiere que su bitácora sea leída? Una niña, Valentina Ataya, levantó su mano.  Al profesor le gustó su iniciativa y le preguntó en dónde tenía su trabajo. Ella dijo una frase que me hizo pensar que realmente no quería ser leída y  por el contrario buscaba leer la bitácora de otro, quizá me equivoque.  

Finalmente, el profesor la puso en el video beam y preguntó “¿quién quiere leer?” Levanté la mano e inicié, solo esperaba no equivocarme mucho debido a mi miopía.  A punto de iniciar Valentina intentó salir del salón infructuosamente, el profesor lo asoció con el hecho de que no nos gusta ser leídos, nos da pena, y la verdad sí.

Cuando iba ya dos o tres párrafos Valentina dijo que ese no era su texto, me dio risa que no mencionara nada antes. Simplemente abrimos el archivo correcto y empezamos el ejercicio nuevamente.

Tras esta lectura, Juan Sebastián Cobos nos mostró una imagen:

Tomada de : https://www.slideshare.net/LancUnivLibrary/how-to-write-a-great-research-paper-and-get-it-accepted-by-a-good-journal-january-2016.

 Nos preguntó qué entendíamos de ella, la mayoría hizo referencia a la tesis, respuestas

 como “Los obstáculos a superar cuando se presenta el trabajo de grado” “ los miles de procesos a afrontar para tener una tesis excelente” resolvieron la cuestión.  

Después de esto nos aconsejó ser leídos por otros, para tener diferentes perspectivas de lo que estamos haciendo y poder corregir cosas antes invisibles para nosotros.

“¿Quién más quiere ser leído” preguntó Cobos, Elisa Silva levantó su mano y noté que el docente abrió un poco sus ojos, la expresión “ ella me dio palo a mí”, refiriéndose al escrito de la estudiante, me dio mucha curiosidad y quise saber cómo había plasmado la clase anterior para poder entender la referencia del docente. 

Realmente me hice bastantes ideas erróneas en mi cabeza, pensé había criticado su manera de dictar clase o algo por el estilo, pero solo hizo referencia a un 'gallito' que le salió al profesor la clase anterior, me pareció muy normal.

Lo realmente importante de este escrito no era el ´gallo´, fue el hecho de que todos notamos cosas tan diferentes de una misma situación  que complementándolas tenemos más posibilidades de acercamos a la verdad. Al fin y al cabo, el objetivo del periodismo 

Esas diferentes perspectivas son lo que más me gusta de las bitácoras, el escuchar como cada persona tiene el mismo mundo en frente pero en su interior lo representa diferente   le da un misticismo bastante interesante a la vida.

  

(Advertencia: A continuación una avalancha de 'ques' para poder entender la situación) 

Luego, El profesor Cobos dijo algo que me preocupó mucho, solo se puede utilizar un ‘que’  por párrafo ¿cómo así? , pero eso es prácticamente imposible. El que es parte de mi vida, creo QUE en estas tres líneas ya voy cuatro.

 Simplemente siento es muy necesario para dar a entender tu punto más precisamente. Además, es una cuestión de costumbre, ¿qué haces? ¿qué te dijo? ¿Qué? no te lo puedo creer, me dijo que no. Ahora, intenten retirar los previos 'ques'. No es imposible, pero es muy difícil, espero lograrlo en esta ocasión.  

Imagen tomada de:.https://twitter.com/fetv05/status/637735427345117185

Cuantitativo vs cualitativo:

En parejas debíamos realizar una presentación de diapositivas exponiendo 10 diferencias entre cuantitativo y cualitativo para poder aclarar más estos conceptos tan importantes en  la investigación social.

Me dí cuenta que solemos creer conocer la definición de esos términos, pero son más profundos de lo que se ve a simple vista, tienen características muy puntuales y hasta desconocidas.

La investigación cualitativa me parece más interesante pues se preocupa por el ser, por su cultura, por su entorno, considero esto necesario para pues hacen los resultados de cualquier búsqueda  más reales, más humanos, característica perdida de la investigación cuantitativa la cual se preocupa más de la extensión que de la profundidad

Me llama la atención de la investigación cualitativa su poder de  no solo complementar a las teorías con sus resultados sino que como se afirma en el texto "Estrategias de investigación Cualitativa" los investigadores también se benefician de ello.

  “En momentos como el actual, en el que la investigación cualitativa se caracteriza por su rigor y por su flexibilidad, por su sistematicidad y por su creatividad, por su pluralismo metodológico y por su reflexibilidad, lo que intentamos es dar cuenta de la seriedad de la tarea de investigación, de su exigencia, de su dedicación, de su compromiso, especialmente el de carácter ético, en razón de que la actividad de las investigadoras e investigadores cualitativos es eminentemente relacional, y a medida que más nos acercamos a los «otros», más descubrimos cuánto de ellos «vive» en nosotros.”    

(Vasilachis de Gialdino et al., 2006)

Por otra parte, la investigación cuantitativa, también tiene sus beneficios pues no se puede despreciar para nada el valor que los datos, las estadísticas, los hechos, le han aportado al conocimiento del mundo, esta investigación más objetiva y generalizable  permite orientar los resultados, siempre necesarios, para entender el mundo.

Esto lo descubrimos luego de pasar al tablero por grupos y escribir algunas de las características de nuestras exposiciones. Una que me llamó mucho la atención, ya para finalizar, fue  la capacidad de ser in vitro e in vivo. Mientras la primera es una característica cuantitativa porque se da en un entorno manejado la segunda involucra los 360 grados del objeto de estudio.

En conclusión, ambas formas de investigar son tan necesarias como complementarias para poder dar resultados 100% efectivos en el campo del conocimiento.  Pues aunque tengas lo humano, sin los números no se puede llegar a una conclusión completamente certera para  poder proponer una solución adecuada al problema que se esté estudiando.

La clase finalizó, ahora solo quedaba leer 4 documentos para hacer unas preguntas, que servirían para el pre-parcial . Siendo las 12 ya  era tiempo de darle un descanso a nuestro cerebro. Hora de almorzar y esperar la siguiente clase. 

Bibliografía:

 Vasilachis de Gialdino, I., Ameigeiras, A., Chernobilsky, L., Giménez Béliveau, V., Mallimaci, F., Neiman, G., Quaranta, G. and Soneira, A. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa, p.21.

                                                                                                  

Natalia Prada Barrera